martes, 30 de junio de 2020

Eva Yolanda Pérez Sánchez, TSU Urgencias médicas, división de Ciencias de la Salud Biológicas y Ambientales (DCSBA), TSU en Urgencias Médicas.

Eva Yolanda Pérez Sánchez, TSU Urgencias médicas, división de Ciencias de la Salud Biológicas y Ambientales (DCSBA), TSU en Urgencias Médicas.

 

El programa de TSU difieres de las licenciaturas o ingenierías en primer lugar por el tiempo, un técnico superior universitario combina la practica con el conocimiento básico del nivel medio superior y con la experiencia ya adquirida, por ejemplo, en el TSU en urgencias médicas se nos pide demostrar a través de constancia y/o certificado que ya contamos con un adiestramiento previo en la atención pre hospitalaria para poder ingresar. El objetivo principal es formar profesionales competentes y con los conocimientos necesarios (nunca se refiere a estos conocimientos como básicos), para dar una atención de calidad y de excelencia en cuanto atención a pacientes en situación de urgencia o emergencia lo requieran. Su duración es de seis semestres y uno de estadía, tres años y medio en total.

 

Se divide en materias asignaturas básicas de “tronco común”, de las cuales durante los primeros tres semestres se componen por: el curso propedéutico y por el primer semestre de cada carrera. su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formación profesional.

El segundo bloque es de formación disciplinar aquí se ven los de conocimientos científicos y tecnológicos, así como procedimientos y actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarca desde el cuarto semestre hasta el sexto semestre para el caso de los programas TSU.

 

Debe estar preparado para dar un diagnóstico diferencial o tener alto índice de sospecha en cuanto a padecimientos médicos, traumatismos y co-morbilidades que conlleven a agravar cualquier cuadro clínico o de trauma, y debe saber resolver o mantener intervenciones adecuadas que ayuden a la sobre vida de los pacientes. Debe de contar con la habilidad para identificar de forma rápida y expedita condiciones que pongan en peligro la vida de los pacientes y conocer los protocolos de actuación que se utilizan para cada caso en lo general y desarrollar un pensamiento crítico y analítico para mitigar o recuperar hasta cierto punto la estabilidad de un paciente mientras es trasladado a una UCI donde puedan darle el tratamiento permanente que corresponda.

 

La formación de profesionales de la salud en el área de las emergencias pre hospitalarias en México se encuentra en su pleno desarrollo, a penas el año pasado se dieron reformas al código penal en donde se señala que un “para médico” puede ser demandado he incluso sentenciado por homicidio doloso, la exigencia de estar cada ves mejor preparado no solo se basa en la atención de calidad que deben de recibir nuestros pacientes, sino también en la forma en como los técnicos se ves protegidos o no por un aval educativo que confirme que fue entrenado y capacitado para ejercer su profesión.

El TSU que ofrece la UnADM es la mejor oportunidad que hay para las personas como yo, que ya nos encontramos en e medio de la atención pre hospitalaria y queremos no solamente seguir ampliando nuestros conocimientos y habilidades, también nos brinda una certeza legal al poder estar en regla con lo que se pide en la NOM-034-SSA.

 

Debido a su sistema de enseñanza, la UnADM es la mejor opción para profesionales de la salud que nos encontramos en constante movimiento ya que los trabajos del personal de salud en especial el del pre hospitalario dista bastante de ser convencional. Una plataforma que nos permita acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar, sin la necesidad de trasladarnos a un aula y permanecer de manera presencial, es por demás beneficiosa ya que su flexibilidad en horarios y oportunidad de auto gestión es el método ideal para personas como los para médicos.


S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Reflexión sobre estrategias de aprendizaje:

Reflexión sobre estrategias de aprendizaje:  

Para lograr el aprendizaje profundo durante nuestra formación universitaria, hay que lograr el desarrollo de habilidades básicas integrando estrategas que nos permitan autorregular la forma en como aprendemos: para esto debemos estar conscientes de nuestras habilidades, capacidades y destrezas.

El que y el cómo aprendemos conlleva una serie de procesos cognitivos donde se nos permita asimilar las experiencias que nos proporcionan los sentidos,  la forma en que cada persona aprende es diferente; Nunca intentes aprender de la misma forma que otros, lo que a algunos les funciona para otros realmente es inútil, hay que entender también que no todas las personas aprenden al mismo ritmo, un buen facilitador no resalta los errores de las personas, en cambio hace que reflexiones sobre sus áreas de oportunidad. como compañeros también debemos de comprender que la diversidad de personas que integramos la lista de integrantes es un universo de ideas, y que lo que tal vez resulte para mí, para los demás no, y no por eso debo criticar, todos aprendemos de distintas formas y a diferente ritmo, no todos estamos en el mismo estándar de conocimientos, la diversidad debe de nutrirnos.

 

Para aprender a aprender debemos estar conscientes de cómo lo hacemos, aprender va ligado de las experiencias que acumulamos y podamos utilizar en un futuro. Para aprender se necesita motivación, tiempo y práctica. Para llegar a este punto, hablando de procesos básicos de pensamiento-, contamos con cinco habilidades durante el proceso cognitivo:

 

·         Observación: fijar la atención, identificar características esenciales

·         Comparación: diferencias y semejanzas, las diferencias particularizan, las semejanzas agrupan.

·         Relación: es el producto que hay de la observación y de la comparación.

·         Clasificación: esto permite identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias.

·         Descripción: se informa, de manera clara, precisa y ordenada, las características del objeto.

 

Aprender a prender nos exige tener la capacidad para reflexionar y actuar en consecuencia. Para esto debemos contar con estrategias, estas estrategias deben basarse en la selección y el uso que le dé a mis recursos y capacidades, la forma en como desarrollo diversas técnicas, destrezas o habilidades. Este proceso o es automático, requiere planeación y control. Sin la motivación necesaria no se llegaría a ninguna conclusión favorable.


S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Mapa conceptual.


S3. Actividad 2. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas. Texto Reflexiones cognitivas.


Nunca intentes aprender de la misma forma que otros, lo que a algunos les funciona para otros realmente es inútil, hay que entender también que no todas las personas aprenden al mismo ritmo, un buen facilitador no resalta los errores de las personas, en cambio hace que reflexiones sobre sus áreas de oportunidad. como compañeros tambien debemos de comprender que la diversidad de personas que integramos la lista de integrantes es un universo de ideas, y que lo que tal ves resulte para mi, para los demás no, y no por eso debo criticar, todos aprendemos de distintas formas y a diferente ritmo, no todos estamos en el mismo estandar de conocimientos, la diversidad debe de nutrirnos.

TEM AVANZADO PIDEME 6 GENERACIÓN, TAREA UNO, UNIDAD 2, NOM-034-SSA/2013

  Realice un cuadro comparativo en el cual hable acerca de los niveles de entrenamiento en atención prehospitalaria descritos en la NOM-034-...